Una Comunidad de Aprendizaje es un proyecto que comienza en la escuela pero que integra todo lo que está a su alrededor y está basado en un conjunto de Actuaciones Educativas de Éxito, dirigidas a la transformación social y educativa de la comunidad.
Las Comunidades de Aprendizaje crean un clima de altas expectativas por parte de todos los involucrados, transforman el contexto del aprendizaje y obtienen los siguiente resultados:
Mejora del desempeño académico de todos los alumnos en todas las asignaturas.
Disminución radical en los índices de repetición, abandono y fracaso escolar.
Mejora del clima y de la convivencia.
Aumento de la participación de alumnos, familiares, docentes, equipos directivos, universidades, fundaciones, entidades y organismos públicos,
Mejora de las condiciones de vida de la comunidad.
Para llegar a ser una Comunidad de Aprendizaje, la escuela se tiene que someter a un proceso de transformación y aplicar las Actuaciones Educativas de Éxito, que se encuentran ancladas en los principios del Aprendizaje Dialógico.
Hoy en clase de Educación y Sociedad he realizado, junto con mi grupo, la exposición del trabajo que hemos hecho sobre la Influencia de la comunicación en la Sociedad Red. Aquí dejo el trabajo monográfico y nuestra presentación por si os interesa echarlo un vistazo, ¡seguro que os parece muy interesante!
El año pasado, en la asignatura de Psicología de la Educación, vimos un documental sobre la Educación en Finlandia y me parecio un tema muy intersante y por esa razón, he querido introducirlo a mi blog.
La Educación en Finlandia es de alto nivel.
Las diferencias que existen entre los resultados educativos de los distintos
colegios son mínimas y normalmente, todos los alumnos terminan la educación
básica en el plazo previsto. Forman parte de este sistema educativo la
educación infantil, la enseñanza preescolar, la educación básica, la educación secundaria
y la educación superior.
La enseñanza preescolar, la educación básica
y la educación secundaria son gratuitas, aunque más adelante la mayor parte
también lo es. El objetivo es que todo el mundo pueda recibir una educación de
calidad independientemente de la situación económica de las familias y se
convierta en un ciudadano activo.
La Educación básica comienza en Finlandia cuando
el niño o niña tiene 7 años o va a cumplirlos en ese año. La educación básica consta de nueve cursos. La escolarización obligatoria
termina cuando el alumno completa todo el contenido de la educación básica o
una vez que pasan diez años desde que la empezó.
En primer lugar, la educación infantil se
organiza en jardines de infancia o en cuidado diurno en una familia y su
objetivo es que los niños aprendan aptitudes sociales, destrezas manuales y
distintos conocimientos. En segundo lugar, la enseñanza preescolar es aquella
que debe realizarse justo un año antes de comenzar la escolarización
obligatoria y en la que los niños no aprenden a leer aún, pero aprenden
conocimientos útiles como las letras.
A continuación, me quiero centrar en la etapa
que viene después que es la educación básica y que equivale, aproximadamente, a
la educación primaria en España, por ello voy a proceder a explicarla:
La Educación básica comienza en Finlandia cuando el niño o niña tiene 7 años o va a cumplirlos en ese año. Esta educación consta de 9 cursos. La escolarización obligatoria termina cuando el alumno completa todo el contenido de la educación básica o una vez que pasan diez años desde que la empezó.
La educación básica es organizada por los
municipios. Se financia con impuestos, por lo que a las familias no les cuesta
nada. En los primeros cursos, los niños tienen unas 20 horas semanales, pero
esas horas van aumentando según se avanza a cursos superiores.
En Finlandia, todos los profesores de
educación básica tienen título universitario de máster. Los profesores de
primero a sexto están especializados en pedagogía y los profesores de los cursos
de séptimo a noveno están especializados en las asignaturas que imparten. Los
profesores tienen gran libertad para organizar sus clases de forma
independiente, sobre la base de los programas educativos nacional y local. Últimamente,
en los programas educativos se ha hecho hincapié, entre otras cosas, en la
globalidad amplia de algunas asignaturas, en el estudio de fenómenos
cotidianos, en la informática y en la comunicación. Normalmente, los niños suelen tener el
mismo profesor los primeros seis cursos, por lo que el profesor conoce bien a
sus alumnos y sabe desarrollar las clases conforme a sus necesidades. Un
importante objetivo es que los alumnos aprendan a pensar por sí mismos y que se
responsabilicen de su propio aprendizaje. El profesor evalúa el avance de los niños
en el colegio, por lo que, durante la educación básica, todas las notas las
pone el profesor. No hay exámenes estatales, sino que se realiza un seguimiento
de los resultados educativos mediante evaluaciones de muestras aleatorias, que
suelen ser realizadas en el noveno curso.
Si hay algún niño que se acaba de mudar a
Finlandia, pueden recibir enseñanza preparatoria para la educación básica y suele
durar un año. Después, el estudiante puede seguir estudiando finlandés o sueco
como segundo idioma.
Los inmigrantes adultos que no tengan un
certificado de la educación básica de su país de origen pueden estudiarla en
una escuela para adultos.
En el siguiente vídeo podéis ver de una manera más entretenida, en que consiste este sistema educativo:
La nomofobia se define como el miedo irracional que produce una persona por quedarse sin
poder utilizar un dispositivo móvil, ya sea por no tenerlo físicamente presente
o por tenerlo fuera de cobertura o sin batería. Se considera como la adicción
del siglo XXI, además de una de las enfermedades de la nueva era que afecta
sobre todo a adolescentes y preadolescentes, debido a que han nacido siendo “nativos
digitales”.
La imposibilidad de utilizar el móvil les
produce una sensación de ansiedad que les hace desear volver a tenerlo de
manera muy intensa, además, el cerebro de una persona que posee este miedo actuará
de la misma forma que el de una persona adicta a las drogas o al alcohol.
La nomofobia no se suele hacer visible
hasta que ya se convierte en un problema, por lo que debemos de tener presentes
algunos de los síntomas más habituales:
Revisar el móvil constantemente para saber
si han recibido alguna notificación o mensaje.
Llevar siempre encima cargadores portátiles,
por si acaso se quedan sin batería.
Se enfadan si se quedan sin su móvil o sin
señal, como, por ejemplo, cuando no va el Wi-Fi en casa, si se le castiga sin
móvil, etc.
Este problema tiene grandes consecuencias
para un niño o un adolescente debido a que puede interferir en su rendimiento
académico y en su adaptación social y familiar, por ello los maestros debemos
de estar pendientes de que esto no ocurra, no dejándoles usar el móvil en
clase, aunque normalmente en estas edades muchos no disponen de este
dispositivo y los que le tienen no le suelen traer, por ello, el problema debe
de ser más controlado en casa por sus familias.
En la sesión de hoy, martes 20 de abril, la periodista Alicia Avilés Pozo, ha asistido a nuestra clase a
darnos una charla sobre un taller de “Competencia informacional, fake news
y realidad. La noticia y el conocimiento”.
La
relación que existe entre periodismo y sociología y por lo que nos ha sido útil
este taller es porque nosotros, como futuros maestros, vamos a ser un enlace
para nuestros alumnos con la realidad por lo que tenemos que estar al tanto de
lo que pasa en el día a día mediante vínculos como https://www.eldiario.es/
, debido a que no solamente nos formamos para enseñar conocimientos, sino que
también para hacer que los niños desarrollen un pensamiento crítico respecto a
la sociedad que les rodea.
La
educación tras la pandemia ha sido muy variada dependiendo de cada centro, hay
lugares en los que es presencial, como en nuestro caso, en otros
semipresenciales y en otros online completamente. Pero lo que es totalmente
cierto es que el uso de las tecnologías en la educación ha aumentado en general
tras la pandemia, por lo que hay que tener mucho cuidado, especialmente con los
pequeños, con la información que se puede observar a través de Internet.
Las
falsas noticias siempre han existido, no solo desde que se creó Internet debido
a que todo el mundo ha mentido alguna vez, ya sea por hacer daño o por
cualquier otra razón. Actualmente, podemos observar falsas noticias en la
realidad como, por ejemplo, en los pueblos pequeños en los que se conoce todo
el mundo, y en cuanto pasa alguna cosa, la gente lo difunde sin saber si es
verdad o mentira. También, se pueden ver mediante las redes, ya que muchas
veces nos mandan alguna noticia que nos sorprende y nosotros sin saber si es
cierto o no, lo difundimos, ya sea por grupos de WhatsApp, compartir en
Facebook, etc.
A
día de hoy, podemos ver estos bulos en cualquier parte debido a la situación de
pandemia que estamos viviendo ya que hay personas, como los influencers,
que publican algo sobre el tema sin tener ni idea y sus seguidores, le dan
credibilidad al bulo debido a que admiran a esa persona.
También
hay muchos bulos respecto a las vacunas, debido a que cada cuerpo es un mundo y
cada uno de nosotros tiene un organismo diferente por lo que puede afectar a
cada persona de una manera distinta. Por lo que hay que tener cuidado en cuanto
a las noticias en las que a una persona le ha provocado una mala reacción o
cosas por el estilo debido a que lo único que provoca es miedo al resto de
personas.
En
conclusión, me ha parecido un taller interesante debido a que nunca había
tenido presente esta información ante mi futuro como maestra y pienso que es
muy importante debido a que los niños desde pequeños ya usan tecnologías y
pueden ver cosas que no son ciertas, pero a estas edades normalmente se creen
todo, por lo que un maestro tiene que intentar que no se crean estas falsas
noticias y estén más atentos a la realidad.
Hoy, 15 de abril, se celebra en España el
Día del Niño, con la finalidad de homenajear a los más pequeños promoviendo sus
derechos e impulsar su bienestar. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) estableció
el Día Universal del Niño, que es el 20 de noviembre, pero cada país elige su
propio día.
El origen de la celebración mundial del Día
del Niño proviene de los tiempos de la Primera Guerra Mundial, un conflicto que
supuso un verdadero golpe a las sociedades y para el bienestar de los pueblos,
en los que los niños sufrieron mucha penurias.
Debido a la pandemia por el coronavirus, la
Fundación Crecer Jugando realizó una propuesta para que este día comenzara a
celebrarse el 26 de abril debido a que ese día es la fecha en la que los niños
salieron de nuevo a la calle después de pasar 42 días encerrados.
Según Naciones Unidas, hoy es un día
dedicado a los niños y niñas, con la intención de celebrar todos los avances
conseguidos a lo largo de siglos para reconocer y proteger la infancia en
nuestra sociedad. También, es un día para recalcar que hay mucho que trabajar
en relación a los derechos de los niños como, por ejemplo, el derecho a una
familia, a una educación o a jugar.
Los videojuegos son un gran aliado para el
futuro de la educación ya que como dice Paul O’Keefe, "los videojuegos
educativos pueden ayudar a evitar los principales problemas que afectan a las
aulas mediante la colocación de los estudiantes en un estado de ánimo propicio
para el aprendizaje, en lugar de preocuparse por lo inteligentes que se
ven".
Según algunos estudios, los videojuegos
pueden ser muy útiles para los docentes porque pueden crear clases más interactivas,
explicar temáticas más fácilmente y comprobar que todos los estudiantes lo han
comprendido. Además, los videojuegos facilitan el aprendizaje y ayudan a
mejorar la coordinación motora y la capacidad de pensar y analizar rápidamente
en una situación concreta.
La gamificación en las aulas ofrece una
técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los videojuegos en el ámbito
educativo para conseguir mejores resultados. Los videojuegos permiten convertir
el aprendizaje en una emoción donde el alumno es participe de la acción, consiguiendo
una formación más accesible y duradera, sirviendo a la vez como enseñanza y entretenimiento.
Por lo tanto, el principal objetivo de
los videojuegos es que los alumnos aprendan y jueguen al mismo tiempo haciendo
que el proceso sea divertido, funcional y significativo.
En conclusión, el sector de los videojuegos
sigue creciendo cada vez más, no solo como primera opción de ocio audiovisual y
cultural en España, sino también en el sector educativo y sanitario, donde se
ha observado su gran potencial.
¿Hacia
dónde caminamos? ¿Son realmente las redes sociales un elemento tecnológico a
tener en cuenta dentro del aula o sólo fuera del aula?
Las redes sociales son un elemento
tecnológico que se va a tener en cuenta tanto fuera como dentro del aula porque
pienso que es una herramienta muy útil y que si se aprende a usarla
adecuadamente puede llegar a tener muchas ventajas ya que a través de estos
medios los alumnos se motivan más.
¿Alguien
pudiera pensar en la desaparición de la escuela como referente del saber y sólo
como referente de la certificación del saber?
Desde mi punto de vista, no pienso
que la escuela vaya a desaparecer, aunque es cierto que en internet aparece
todo y gracias a ello puedes conseguir los objetivos necesarios para pasar un
curso, pero antes que nada hay que tener una base y esa base solo puede llegar
a desarrollarse completamente en una escuela.
¿Los
profesores serán intermediarios o serán productores de contenidos?
Los profesores pienso que serán
intermediarios ya que no solo van a producir contenidos si no que van a
ampliarlos con todo lo que ellos saben.
¿Desaparecerá
el libro de texto en papel ante la aparición del libro digital o convivirán
ambos?
Pienso que depende de la edad, por
ejemplo en un colegio de Educación Infantil y Educación Primaria no van a
comenzar desde edades tan tempranas con libros digitales por lo que en esos cursos
continuaran con el libro de texto en papel, pero a partir de 1º de ESO creo que
si va a desaparecer el libro de texto en papel y van a darle mucho más uso al
digital.
¿Cómo
será la evaluación? ¿Evaluaremos por lo que conocemos o por lo que somos
capaces de poder conocer-saber?
Evaluaremos por lo que conocemos
porque todos somos capaces de poder conocer-saber pero lo que importa en una
evaluación es si han conocido lo necesario.
¿Nos
estaremos orientando hacia un modelo que prima sólo lo inmediato, rápido y
divertido o será un sistema más equilibrado de un trabajo más
individualizado?
Pienso que nos estaremos orientando
hacia un modelo que prima sólo inmediato, rápido y divertido porque en eso
consiste el internet, en que todo vaya más rápido y a la vez pueda llegar a
motivar más al alumno a partir de actividades más interactivas.
